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学他人之闪光,创明日之辉煌——班主任外出学习交流

[日期:2018-05-22] 来源:  作者: [字体: ]

2018514日下午,北京市回民学校全体班主任共聚一堂,在我校班主任工作室梁宏光老师的主持下,共同聆听了由文永利主任、李欣老师、徐恩民老师带来的“第一届中国班级建设大会”的会后分享。

首先,李欣老师分享的内容是来自浙江省温州二中方海东老师的《班级的“痛点”——基于“追光”班的班级目标确立及实践》。班级的“痛点”,即班级目标。之所以将班级目标称之为“痛点”,是因为马云曾说伟大的公司都是在解决人的痛点的基础上产生的,攻克的痛点越大就会越成功。班级目标分为两部分:班级目标的“确立”及“实践”。班级目标是班集体三年的行动指南,确立班级目标是从“具体到抽象”的过程,需要基于“学生特质”,着眼于班级建设确定班级目标,从而促进“人的成长”,实现学生的全面发展。而分析“学生特质”,需要分析学生的问题行为、背后动机、寻找正向原因,从而定位班级目标。

第二,徐恩民老师分享了来自四川省成都石室中学梁岗老师的《让班级标志内化为学生成长的动力》。班级标志对于每位班主任来说并不陌生,在入学之初的衔接教育时就组织学生设计了班训、班徽、班歌、班级合约等,但似乎忽视了这些班级标志在班级建设中的长期价值。班级标志不仅限于班训、班徽、班歌等,除此之外还包括班级标志性事件以及标志性课程。梁老师设置了开班仪式、十一金读、十一金讲、十一金嘴、十一金句等标志性事件及课程,让学生在这些具有班级标志的活动中茁壮成长。

最后,文永利主任就此次大会给予班主任老师们以下思考:1.如何将制度中的规定动作转化为自主动作,享受生命;2.通过什么方式记录下来属于我们自己的故事;3.不是所有的同学都要成为科学家、艺术家、医生,但是所有的同学都要成为父亲、母亲、丈夫和妻子;4.对别人家的孩子好一点。

聆听此次分享后大家均感触颇深,三位老师的分享内容生动,与会班主任教师仿佛身临其境感受优秀班主任带班之“闪光”。本次分享活动给予了各年级班主任老师新的指导与思考,在一定程度上拓宽了工作思路,对班主任工作的开展有着积极的指导意义。

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